Práticas de resistência de estudantes dissidentes do regime sexo-gênero: experiências para uma escola possível de ser e estar

Abstract

Además de la violencia vivida por estudiantes que presentan género y sexualidades disidentes en Brasil, este estudio buscó comprender el potencial de los jóvenes queer al negociar con la norma su permanencia en la escuela. Así, nuestro objetivo fue analizar las prácticas de resistencia producidas por estudiantes de las escuelas secundarias de Pernambuco que presentan género y sexualidades disidentes. A partir de una perspectiva teórica poscrítica, utilizamos en este trabajo las nociones de género como performatividad, desarrolladas por Judith Butler (2018) y las nociones de sexualidad, poder y resistencia, presentes en los estudios de Michel Foucault (1988, 2013). Todas las ideas presentadas mantuvo un diálogo con la escuela. Como metodología, utilizamos la Entrevista Narrativa Online para la recolección de datos. Las entrevistas se realizaron de manera virtual con seis estudiantes disidentes del régimen sexo-género. A partir de este instrumento, los jóvenes narraron sobre la producción de resistencia y enfrentamiento al poder en la escuela. Finalmente, las narrativas fueron analizadas utilizando el método de análisis de contenido desarrollado por Laurence Bardin (2006), que nos permitió la libertad de crear nuestras propias categorías de análisis, además de buscar significados implícitos en las narrativas a través de inferencias. A través de los datos obtenidos, analizamos que los jóvenes desarrollaron una estrategia de resistencia ubicada en tres categorías. El primero de ellos se ubica en la amistad como forma de vida; la segunda, parte de las intervenciones de los estudiantes en el currículo de la escuela y la tercera dice sobre los diálogos que los jóvenes debieron mantener con la dirección de la escuela para que sus demandas fueran atendidas. Además de la resistencia, los estudiantes crearon nuevas formas de ser y estar en la escuela.