@MASTERSTHESIS{ 2025:1148774622,
 	title = {A semântica do agir do professor de literatura na plataforma digital do youtube : conexões com a educação literária aberta em tempos de cibercultura},
 	year = {2025},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/9796",
 	abstract = "A pandemia da Covid-19, em 2020, foi um marco para a transposição das aulas que antes eram vivenciadas na modalidade de ensino presencial. Neste período do cenário pandêmico, o Brasil adotou o Ensino Remoto Emergencial (ERE) em processos de ensino e aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais a fim de garantir a manutenção das atividades acadêmicas em escolas e universidades diante do contexto de isolamento social. Diante dessas realidades, alguns profissionais da educação, envolvidos em diferentes modelos de ensino, encontraram meios de compartilhar virtualmente o conhecimento em plataformas conhecidas e constantemente acessadas pelos alunos, como o YouTube. Sendo assim, a presente pesquisa tem como objetivo geral analisar a semântica do agir do professor de literatura na plataforma digital do YouTube, com vistas a apoiar a Educação Literária Aberta na cibercultura. Tomamos por base a afirmação de Machado (2007) apresentando o agir docente como uma atividade situada, pessoal, única, prefigurada, interacional, interpessoal, transpessoal, conflituosa e fonte de aprendizagem de novos conhecimentos (Bronckart, 2012). Esta mensagem, então, carrega semântica própria do sujeito da ação, expressando o seu agir através do discurso. Este discurso, no entanto, de acordo com a Educação Literária Aberta, precisa dialogar com a atual demanda que as tecnologias promovem (Silva, Pedroza e Silva, 2023). Sendo assim, o nosso corpus é formado por recortes dos discursos usados por um professor de literatura em sua videoaula na plataforma digital do YouTube. Logo, trata-se de uma pesquisa qualitativo-interpretativa exploratória e estudo de caso, pois enxerga a realidade com um leque de significados e busca entender tal ponto a partir dos estudos bibliográficos e das interpretações (Minayo, 2009) e investiga um fenômeno contemporâneo específico do contexto real (Gil, 2002). O estudo está fundamentado na metodologia proposta pelo Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) de Bronckart (2004), Machado e Bronckart (2009), no trabalho docente de Clot (2007), analisando o discurso do professor de literatura no YouTube. Por fim, encontramos no discurso do professor-ator um tipo de discurso interativo, no qual revela a sua subjetividade de forma explícita, da mesma forma que o discurso teórico, objeto do professor, trata sobre questões teóricas e assertivas sobre o tema de sua aula. Além disso, pudemos identificar marcas enunciativas e relações predicativas que revelem uma adequação discursiva para a plataforma digital, que dialogue - de forma indireta - com os destinatários da mensagem, os espectadores.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem},
 	note = {Unidade Acadêmica de Educação a Distância e Tecnologia}
}