@MASTERSTHESIS{ 2025:1530116757,
 	title = {Literatura surda e letramento literário : conexões com vivências pedagógicas na disciplina introdução à libras},
 	year = {2025},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/9790",
 	abstract = "O objetivo geral desta pesquisa é analisar as percepções de licenciandos(as) sobre Literatura Surda e perfil de letramento literário, considerando vivências pedagógicas realizadas na disciplina Introdução à LIBRAS, do Curso de Licenciatura em História, modalidade presencial, da Universidade Federal Rural de Pernambuco-UFRPE. Quanto aos objetivos específicos elencamos: 1. Estudar as concepções e características da Literatura
 Surda, considerando mapeamento sistemático de pesquisas na área; 2. Identificar perfil de letramento literário e percepções sobre Literatura Surda de discentes da disciplina Introdução à LIBRAS, do Curso de Licenciatura em História - UFRPE, semestres 2023.1 e 2024.1; 3. Propor intervenção didático-pedagógica para abordagem da Literatura Surda no contexto da disciplina de Introdução à LIBRAS. Para embasar esta investigação, recorremos às abordagens de Karnopp (2010); Sutton-Spence (2021); Rosa (2011); Muller (2012); Queiroz (2020); Bosse (2019); Mourão (2019); Rocha (2022); Mourão (2011, 2016); Campos (2017); Alencar (2019); Silveira (2015); Rosa (2017), que discutem a Literatura Surda, assim como as contribuições de Candido (1995) sobre o Direito à Literatura como direito humano inalienável. Além disso, exploramos os enfoques de Cosson (2006) sobre letramento literário. No que se refere ao desenho metodológico, é uma pesquisa aplicada no contexto da disciplina Introdução à LIBRAS, na Universidade Federal Rural de Pernambuco/UFRPE, que ocorreu em dois semestres letivos 2023.1 e em 2024.1, do Curso de Licenciatura em História. O estudo configurou-se como pesquisa-ação Thiollent (1986), de abordagem qualitativa (Araújo, 2012), tendo em vista as etapas de planejamento didático e intervenção pedagógica. Aplicamos dois questionários em turmas diferentes do Curso de Licenciatura em História. O primeiro foi on-line, elaborado na plataforma Google Forms, instrumento de natureza semiestruturada, composto por perguntas fechadas e abertas, aplicado com
 discentes matriculados(as) na turma 2023.1. A segunda e terceira etapas foram realizadas, de forma presencial, com aplicação de questionários impressos que continham 5 questões mistas. Em seguida, fizemos intervenção pedagógica com a turma 2024.1, para que os discentes produzissem livros de obras da Literatura Surda. A análise de conteúdo foi fundamentada na proposta de Bardin (2020). Como resultados das turmas 2023.1 e 2024.1, observamos contrastes significativos. Na turma 2023.1, verificamos que, aproximadamente,
 70,8% dos participantes relataram ter conhecimento sobre a Literatura Surda. A turma 2024.1 revelou uma realidade preocupante, a maioria dos alunos não tem conhecimento sobre a existência desse mundo literário, com apenas seis discentes apresentando alguma familiaridade com o tema. Inferimos que o perfil de letramento literário dos(as) licenciandos(as) ainda precisa ser aprimorado diante das relações ainda incipientes com a literatura, principalmente, considerando o conhecimento dos discentes sobre a Literatura Surda. Notamos que uma quantidade considerável dos alunos afirma que leem obras literárias, com uma frequência moderada, e uma baixa adesão à leitura digital. Na etapa final, dedicada à prática de produção de livro, observamos que, mesmo com pouco conhecimento sobre o mundo literário da Comunidade Surda, os estudantes se engajaram na proposta didática realizando adaptações literárias e criações autorais.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem},
 	note = {Unidade Acadêmica de Educação a Distância e Tecnologia}
}