@MASTERSTHESIS{ 2024:1714712275,
 	title = {Pensamento algébrico e tarefas com generalização de padrões : um olhar para os recursos multimodais em um encontro formativo remoto com professores dos anos iniciais à luz da teoria da objetivação},
 	year = {2024},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/9738",
 	abstract = "A Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017), como o principal documento norteador do currículo da educação Brasileira, apresenta a álgebra como uma unidade temática a ser abordada, desde os Anos Iniciais do Ensino Fundamental, tendo como um dos seus objetivos principais contribuir para o desenvolvimento do
 pensamento algébrico. Pensando na necessidade de se estabelecer uma conexão entre o ensino da álgebra e as demais unidades temáticas, é preciso considerar a responsabilidade que o professor dos Anos Iniciais assume, que é a de ampliar seus conhecimentos, a fim de proporcionar essa articulação com segurança. Esse
 contexto desperta a reflexão sobre a formação do professor dos Anos Iniciais, que desenvolve habilidades para uma ampla possibilidade de atuação profissional, para além da sala de aula, porém ainda com fragilidades, o que demonstra a constante necessidade de preencher as lacunas ao longo da sua formação. Desse modo, as mobilizações giram em torno do investimento em formação continuada, a fim de preencher alguns hiatos, entre eles, o entendimento sobre o ensino da álgebra, unidade temática foco desta pesquisa. Assim, este estudo tem como primeiro passo apreciar um encontro formativo de continuidade, em contexto remoto, planejado para professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, cujo objetivo é identificar
 indícios de objetivação, a partir da análise de tarefas com generalização de padrões, discutidas em um encontro formativo remoto, com professores dos anos iniciais, à luz da Teoria da Objetivação. Assim, foram realizadas análises de concepções relacionadas ao pensamento algébrico, a partir das reflexões e interações das professoras, durante o estudo dessas tarefas. Na análise, foi utilizado o conceito de multimodalidade e seus mais variados recursos como artefatos fundamentais para a compreensão da temática, bem como reflexões sobre a importância desses recursos na mobilização de saberes em sala de aula. Nesses aspectos, não evidenciamos com clareza a materialização dos vetores do pensamento algébrico, mas experienciamos os processos de objetivação e possíveis distinção entre as generalizações algébrica e aritmética, discutidas dentro da vivência do Labor Conjunto, atividade apresentada na TO, que, entre outros aspectos, prioriza a
 coletividade, a solidariedade, o cuidado com o outro, nos processos de produção do conhecimento.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências},
 	note = {Departamento de Educação}
}