@PHDTHESIS{ 2024:1102690990,
 	title = {A semiótica do cinema negro brasileiro : estratégias e possibilidades metodológicas para o ensino de história},
 	year = {2024},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/9700",
 	abstract = "Nos últimos anos, a natureza dos métodos e das abordagens em História e seu ensino se ampliaram cada vez mais. Nesse sentido, a tese faz uma análise conceitual da semiótica do Cinema Negro brasileiro e sua possível aplicabilidade no Ensino de História pelos docentes da Educação Básica. A pesquisa tem como objetivo criar mecanismos metodológicos para o uso desse cinema em sala a partir do desenvolvimento de temas relacionados à história africana, à cultura afro-brasileira, às relações étnico-raciais e à Educação Antirracista. A estratégia é abordar uma perspectiva interdisciplinar entre História, Cinema Negro, Filosofia Analítica (Bevir, 2008), Antropologia do Cinema (Diniz, 1999; Peixoto, 2001; Reyna, 2019), Semiótica (Cardoso, 1997; Eco, 1991; Garroni, 1972; Lotman, 1978; Metz, 2010; Peirce, 1977; Santaella e Nöth, 1997; Sorlin, 1985; Turner, 1997; Vanoye e Goliot-Lété, 1994) e História Comparada (Barros, 2007) como uma saída importante para superar o isolamento de determinados campos do saber (Barros, 2019), entendendo que as fronteiras entre elas são móveis. Trata-se de ir além do cinema como uma forma de arte e experiência estética, levando o professor a problematizá-lo e dar-lhe significação, transformando-o numa potente ferramenta didática. Desse modo, apresentamos o potencial do multiculturalismo (Canen, 2008; Adesky, 1997; Pinar, 2009) para a discussão da diversidade e das identidades negras no Cinema Negro, uma vez que os corpos dos atores e das atrizes negras nos filmes carregam representações, simbologias e signos do passado e do presente. Para tanto, utilizamos como objeto de análise histórica e semiótica os curtas-metragens Alma no Olho (Bulbul, 1973), Kbela (Tayná, 2015) e Elekô (Coletivo Mulheres de Pedra, 2015), buscando perceber como essas obras fílmicas se conectam e podem atuar historicamente no Ensino de História e na formação docente. Esses curtas-metragens são importantes veículos de representatividade e referências negras para que professores e estudantes possam construir sentidos e significados diversos em suas vidas práticas (Rüsen, 2009). Os processos metodológicos desenvolvidos nesta tese contribuem para uma educação de combate ao racismo a partir de narrativas de cineastas negros e negras. Ao se apropriar dessas narrativas em diálogo com a Semiótica e a História, o professor poderá criar estratégias outras e várias possibilidades para desconstruir e combater a naturalização de estereótipos raciais nas salas de aulas, abrindo novos horizontes em direção a uma Educação Antirracista sempre aberta a incorporar novas reflexões e novas metodologias para o Ensino de História.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em História},
 	note = {Departamento de História}
}