@PHDTHESIS{ 2023:788538304,
 	title = {Análise da mobilização de significados sobre a natureza da ciência e seu ensino por professores de Química em uma comunidade de prática},
 	year = {2023},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/9420",
 	abstract = "A presente pesquisa teve o objetivo analisar os significados mobilizados sobre a natureza da ciência e o seu ensino desenvolvido no contexto de uma comunidade de prática (CoP) de professores de Química. Os estudos sobre a natureza da ciência têm apontado a necessidade de promover espaços de formação que possibilitem a elaboração e a aplicação de estratégias que estimulem as discussões, interações e reflexões sobre a natureza da ciência e o seu ensino, por meio do desenvolvimento de uma multiplicidade de pensamentos e compartilhamento de experiências que abordem de forma relevante os diversos aspectos sobre a natureza da ciência e as maneiras de ensiná-los. Nesse cenário, propomos investigar uma comunidade de prática de professores de Química como um espaço de mobilização de significados sobre a natureza da ciência e o seu ensino. Para isso foi organizada uma comunidade de prática com quatro professores de Química, na qual foram analisadas em seis encontros situações cotidianas com caráter científico, além da elaboração e adequação de atividades sobre a natureza da ciência.  Para a realização da pesquisa, foram utilizados como dados as gravações em vídeo dos encontros e os materiais elaborados pelos professores. A construção e análise dos dados foi orientada pela apropriação de elementos da Etnografia em Educação (GREEN et al. 2005) e de ferramentas da Análise Microetnográfica do Discurso (BLOOME et al. 2005, 2008), que auxiliaram na organização dos dados. Os resultados indicam que os professores manifestaram significados a partir das discussões espontâneas que se desenvolveram por meio das interações e percepções dos docentes sobre as situações cotidianas com caráter científico apresentadas a eles nas atividades. Em relação aos significados sobre natureza da ciência as interações entre os docentes possibilitaram a mobilização de significados epistêmicos como a metodologia da ciência e a observação e inferência, por exemplo, e de aspectos não epistêmicos da ciência como a influência da ciência na sociedade e os aspectos éticos e morais da ciência. Tal situação indica que a mobilização de significados sobre NdC pelos professores foi diversa e englobou uma variedade de situações que representam os processos científicos. Quanto aos significados mobilizados sobre o ensino de natureza da ciência, os resultados indicam que a partir da negociação de significados foram mobilizados significados relacionados às discussões e identificação de aspectos sobre natureza da ciência nas atividades. Além disso, foram apresentados significados sobre atividades e planejamentos que motivam o ensino de natureza da ciência. Em relação ao papel da comunidade de prática na mobilização de significados, os resultados apresentam que as práticas sociais desenvolvidas nesse grupo possibilitaram o engajamento, o respeito, a identidade, a confiança e o trabalho colaborativo entre os docentes, o que contribuiu para que discussões mais abrangentes e significados sobre a natureza da ciência e o seu ensino se manifestassem. O contexto da CoP estimulou que conhecimentos e experiências reais dos professores fossem explorados, proporcionando um reconhecimento entre os pares e a confiança em partilhar experiências e repertórios que discutidos em grupo colaboraram para que os docentes refletissem sobre suas práticas e conhecessem novas experiências e significados que agregaram a sua profissão docente. Por fim, este estudo indica que a comunidade de prática se mostra um espaço relevante de interação social que colabora para o desenvolvimento de discussões sobre natureza da ciência e o seu ensino.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências},
 	note = {Departamento de Educação}
}