@MASTERSTHESIS{ 2020:437566084,
 	title = {O ensino de ciências por investigação na perspectiva da ensinagem : contribuições para a formação inicial de professores},
 	year = {2020},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/9210",
 	abstract = "Tanto os documentos norteadores da educação nacional quanto as pesquisas na área de ensino de ciências têm apontado para a necessidade de que as aulas de ciências possam assumir uma dinâmica diferente da imposta pelo enfoque tradicional, pautando-se na proposta de compartilhamento do conhecimento entre os sujeitos, professor e estudante, a partir do trabalho com atividades de cunho investigativo. Diante disso, o presente estudo teve como objetivo geral: analisar os impactos do Ensino de Ciências por Investigação em sua relação com o processo de Ensinagem para a formação inicial de professores. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de natureza qualitativa com docentes e discentes do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas ofertado por uma universidade pública federal. Visando ao alcance dos objetivos, foram empreendidas: análise aos documentos oficiais do curso supracitado, aplicação de questionário com os licenciandos, realização de entrevistas semiestruturadas com docentes, além da produção de materiais diversos (nuvem de palavras e
 mapa conceitual) durante uma Oficina de Discussão com licenciandos. Como dispositivo de análise dos dados, fez-se opção pela Análise do Discurso. Verificou-se que circula entre os sujeitos pesquisados a concepção de que a abordagem didática do Ensino por Investigação representa um importante caminho para a superação do enfoque dogmático-transmissivo, ainda bastante presente no ensino superior. Entretanto, os resultados obtidos sugerem que são encontrados apenas alguns elementos da referida abordagem entre as práticas dos professores formadores pesquisados. Estes docentes apesar de reconhecerem as potencialidades e o alcance dos objetivos educacionais observados diante do trabalho com atividades investigativas, não assumem a
 utilização da abordagem de forma integral. Verificou-se, ainda, que a aproximação/apropriação com alguns dos elementos/princípios que caracterizam a abordagem didática do Ensino por Investigação tem favorecido a
 consolidação de um perfil profissional marcado pelo exercício da docência adotando uma perspectiva investigativa. A partir do que fora construído, sugerese que futuros estudos trilhem caminhos que auxiliem no fortalecimento das discussões em torno da implementação da abordagem didática do Ensino por Investigação no âmbito da formação inicial de professores de biologia, a fim de que possam ser promovidas as condições necessárias para o favorecimento da formação profissional docente. Bem como, reconhece-se a necessidade de que tais reflexões devam também ser oportunizadas entre os docentes que atuam na Educação Básica, para que possam contribuir mais efetivamente com a formação cidadã crítica e autônoma e, sobretudo, com a promoção da Alfabetização Científica.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências},
 	note = {Departamento de Educação}
}