@PHDTHESIS{ 2019:1657017786,
 	title = {Mobilização de saberes para o ensino de ciências na perspectiva ciência, tecnologia e sociedade (CTS) : interfaces com a formação inicial docente na EAD},
 	year = {2019},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/8504",
 	abstract = "No contexto da cultura digital, o professor necessita desenvolver saberes docentes específicos em diálogo permanente com saberes construídos nas diversas modalidades educacionais. Alguns pesquisadores (TARDIF, 2002; SHULMAN 1997; GAUTHIER, 1998) apresentam categorizações sobre os saberes docentes que tratam da necessidade de reconhecer o trabalho do professor constituído de saberes docentes plurais que possibilitam o desenvolvimento da autonomia e da identidade profissional. O objetivo principal desta investigação é analisar a mobilização de saberes relacionados à perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) para o Ensino de Ciências, no componente curricular de Metodologia do Ensino de Ciências Naturais, durante a formação inicial de professores do Curso de Licenciatura em Pedagogia EaD/UFRPE. Como aporte teórico sobre a mobilização dos saberes docentes, a pesquisa priorizou os estudos de Tardif (2002); Shulman e Gudmundsdóttir, (2005); Gauthier e Tardif, (1996); Gauthier, (1998); Porlán e Rivera (1998); e Pimenta (1999). Além disso, foram abordadas reflexões sobre a formação de professores no contexto da educação a distância, especificamente aquelas que tratam de práticas docentes inovadoras no processo de formação docente inicial. Também foram destacadas as abordagens teóricas em relação ao Ensino de Ciências a partir das contribuições das pesquisas sobre os saberes docentes relativos à perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). A pesquisa foi realizada com licenciandos do Curso de Licenciatura em Pedagogia-UFRPE/UAEADTec. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram documentos curriculares oficiais (PCN, 1997, PPC, 2014), interfaces do AVA (desenho didático, fórum e envio de tarefa) e questionário aplicado com os licenciandos. A pesquisa configurou-se como qualitativa e, no tratamento da análise dos dados nas interfaces do AVA, foram priorizados estudos de Kozinets (2014) sobre netnografia. Para a análise de questionários aplicados, adotamos a Análise Dialógica do Discurso (ADD), com base no enfoque de Bakhtin (1986). As orientações curriculares definidas tanto nos PCN (BRASIL, 1997) e no PPC (2014) da Licenciatura em Pedagogia/UFRPE/UAEADTec fundamentaram o plano de ensino e as práticas docentes nas aulas de MECN. O desenho didático revelou-se como ambiente favorável à aprendizagem, tendo em vista que a diversidade de situações didáticas propostas durante as aulas de MECN, também contribui para ampliar a mobilização de saberes docentes relativos à perspectiva CTS para o Ensino de Ciências. As discussões envolveram a reflexão crítica sobre as temáticas abordadas, dando uma visão mais ampla do contexto de atuação profissional. Os fóruns proporcionaram um processo de interação, utilizando múltiplos contextos e diferentes espaços de vivências, propiciando uma gama de interpretações sobre os saberes docentes a serem mobilizados durante o processo formativo. O envio de tarefas explorou leituras de textos, slides, vídeos e outros recursos disponíveis no AVA, contextualizados com os momentos pedagógicos vivenciados nas aulas de MECN. Os licenciandos reconheceram que as questões tratadas durante as aulas relativas à perspectiva CTS possibilitaram uma visão crítica sobre o Ensino de Ciências e contribuíram para se posicionarem diante dos desafios a serem enfrentados durante o exercício da profissão, e orientaram a tomada de decisões necessárias à resolução dos problemas. Concluímos que, além dos saberes docentes curriculares e experiências, os saberes profissionais e disciplinares foram mobilizados durante as aulas do componente curricular de MECN, no Curso de Licenciatura em Pedagogia/EaD-UFRPE/UAEADTec.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências},
 	note = {Departamento de Educação}
}