@MASTERSTHESIS{ 2019:891902495,
 	title = {A prática pedagógica de professores de biologia com o ciclo celular na educação básica},
 	year = {2019},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/8329",
 	abstract = "Considerando os documentos oficiais que regem a Educação Básica nacional, com atenção especial ao da base curricular comum, no que tange às recomendações dadas à prática pedagógica com a Biologia no Ensino Médio, verificamos que essa é orientada no sentido de fornecer aos educandos uma formação que lhes prepare para a formação profissional, bem como para o exercício consciente da cidadania. E isso através do desenvolvimento do senso crítico, da reflexão e da autonomia intelectual. Diante dessas recomendações, a pesquisa propõe compreender como se dá a prática pedagógica de professores de Biologia com o Ciclo Celular na Educação Básica. Especificamente objetivamos: verificar quais desafios estão sendo enfrentados pelos professores de Biologia no ensino do Ciclo Celular na Educação Básica, identificar quais estratégias didáticas são adotadas pelos professores para abordar o conteúdo “Ciclo Celular” e propor estratégias que contribuam para a prática pedagógica dos professores de Biologia com o conteúdo “Ciclo Celular”. Para se atingir os dois primeiros objetivos deste estudo, foram consideradas as observações das aulas e as entrevistas com os professores, de uma Escola Pública Estadual no Munícipio de Camaragibe – PE. Havia a expectativa de se encontrar práticas exitosas nessa instituição, uma vez que estudantes-pesquisadores dela participam anualmente de uma exposição municipal de ciência e tecnologia, reconhecida pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Para o terceiro objetivo, fez-se a aplicação de um questionário com os estudantes dos docentes participantes da pesquisa. A análise de conteúdo foi utilizada como meio para a interpretação e inferência dos dados. Os resultados relativos aos dois primeiros objetivos apontaram que, apesar de os professores estudados terem uma formação acadêmica acima da média dos docentes da educação pública, e a escola ser privilegiada com recursos pedagógicos e estrutura os quais a maioria das escolas públicas é carente, o ensino tradicional, conteudista e descontextualizado prevaleceu na abordagem do tema Ciclo Celular. Os achados denunciam as péssimas condições para um ensino exitoso desse conteúdo, e provavelmente para todos os demais de Biologia. Por meio de suas respostas ao questionário, os discentes sugeriram aulas dinâmicas e interativas, com uso de várias modalidades e recursos didáticos, para aprimorar o processo de ensino e aprendizagem do assunto citado.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências},
 	note = {Departamento de Educação}
}