@MASTERSTHESIS{ 2018:590285237,
 	title = {As estratégias do processamento cognitivo na interpretação de textos em sala de aula : uma experiência interdisciplinar},
 	year = {2018},
 	url = "http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/8051",
 	abstract = "No contexto atual das avaliações externas, é inegável a dificuldade dos nossos alunos no que se refere à leitura de textos escritos. Por essa razão, esta pesquisa parte da busca da atuação dos sistemas de conhecimento: linguístico, enciclopédico e interacional na interpretação e construção de sentidos do texto por meio das estratégias cognitivas do processamento textual, numa perspectiva interdisciplinar, com o intuito de produzir uma proposta de intervenção, visando contribuir com os estudos e pesquisas no campo educacional. Portanto, esta pesquisa tem por objetivo analisar os conhecimentos que os educandos do 6º ano mobilizam no ato da leitura, durante o processamento textual, a fim de compreender que conhecimentos cognitivos são necessários para que o aluno leia e interprete textos escritos. Nesse sentido, buscamos respaldar essa pesquisa, principalmente, nos aportes teóricos que fundamentam a leitura e um ensino de língua materna por meio do gênero, concebendo o texto como lugar de interação entre leitor-texto-autor, destacando-se, nesse contexto, as contribuições teóricas de Bakhtin (1992), Marcuschi (2008, 2010); Antunes (2003, 2009); Koch e Elias (2014); Koch (2015, 2016); Bazerman (2006, 2007), Bezerra (2017) e, na abordagem interdisciplinar, destacamos Japiassu (1976); Fazenda (2008) e, principalmente, Kleiman e Moraes (1999) , que defendem uma prática pedagógica coletiva e discursiva. Assim, por meio de uma abordagem qualitativa e da pesquisa-ação, realizamos esta pesquisa, basicamente, em quatro etapas, a primeira constou de uma atividade diagnóstica, a segunda, formada pelas oficinas realizadas com os professores envolvidos no projeto das disciplinas curriculares (Língua Portuguesa, Matemática e Ciências), possibilitando aos estudantes uma nova leitura a partir da abordagem em cada área do conhecimento; a terceira, a aplicação das atividades interdisciplinares e a quarta trata da análise das atividades. Finalmente, a análise do corpus desta pesquisa nos permitiu constatar a importância dos três grandes sistemas de conhecimento para a interpretação e produção de sentidos do texto e, consequentemente, para a melhoria da proficiência em leitura.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural de Pernambuco},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras (PROFLETRAS)},
 	note = {Unidade Acadêmica de Garanhuns}
}