Enunciação e ensino de língua portuguesa: análise das narrativas produzidas por alunos do ensino médio

Abstract

En el proceso de conversión del lenguaje en discurso entran en juego diferentes elementos semióticos y semánticos del lenguaje-discurso. En el caso del ámbito escolar, la producción textual explica la relación entre estos elementos. En este sentido, para desarrollar la escritura, los estudiantes hablantes necesitan apropiarse del conocimiento y hacerlo explícito en y a través de la enunciación. La inserción de estos sujetos en las prácticas enunciativas involucra, por un lado, aspectos referenciales, involucrados en la formación de posiciones en relación al conocimiento, y, por el otro, procedimientos de sintagmatización, relacionados con procesos de reorganización en la superficie lingüístico-textual de géneros. En este estudio, investigamos cómo se presenta la aprehensión de la experiencia en los textos de los estudiantes. Nuestro objetivo general es, a partir de los conceptos propuestos por las teorías que sustentan nuestro estudio, proponer principios para una noción de escritura basada en las formulaciones de Benveniste, que contribuyan a una (re)significación para la enseñanza de la escritura en la Escuela Secundaria, que Se esfuerza por situar al estudiante en una posición de autoría y posicionamiento social a través del lenguaje. Benveniste (1989) afirma que el hablante, al apropiarse de la lengua, enuncia su posición, por un lado, a través de índices específicos y, por el otro, mediante procedimientos accesorios. Además, el filósofo italiano Giorgio Agamben (2002; 2003; 2005) en sus obras buscó investigar la tríada infancia, experiencia y lenguaje, estableciendo una relación fundamental entre ellos. En otras palabras, Agamben (2005) muestra que mucho más allá del tiempo cronológico, la infancia es una condición de la experiencia humana que precede al lenguaje. El presente estudio interrelaciona Enunciación y Experiencia y, para ello, con el fin de explorar una perspectiva enunciativa para la enseñanza de la escritura, utilizamos como base teórica el texto Aparelho Formal da Enunciação. Para ello, en primer lugar, presentamos el marco teórico, especialmente los conceptos que sustentaron la relación entre enunciación, experiencia y enseñanza de la escritura, tratando de establecer los principales puntos de reflexión y convergencia, luego abordamos la interfaz entre enunciación y alfabetización y, finalmente, analizamos las producciones textuales de los estudiantes.