Parâmetros do sujeito nulo e do objeto nulo no âmbito do ensino-aprendizagem de francês língua estrangeira

Abstract

Cette recherche est basée sur deux domaines d'études : la Linguistique Générative et l'enseignement-apprentissage de Français Langue Étrangère (FLE). Celle-ci part de l'observation que certains compendiums grammaticaux (comme les grammaires pédagogiques et les manuels didactiques) ne présentent pas certains phénomènes de l'oralité du français adéquatement, tels que les sujets nuls (nous citons l'expression il faut, dont le pronom sujet est parfois omis phonétiquement) et les objets nuls (nous citons l’expression j’adore, parfois exprimée avec l’omission phonétique de l’objet), qui sont de plus en plus courants dans le français. L'objectif général de notre recherche est d'étudier la manifestation des arguments nuls (les sujets nuls et les objets nuls) dans le cadre de l'enseignement du FLE. Quant aux objectifs spécifiques, nous voulons identifier comment les paramètres du Sujet Nul et de l'Objet Nul sont décrits dans le français contemporain; examiner les façons dont l'enseignement de ces phénomènes linguistiques est réalisé selon le Cadre Européen Commun de Références pour les langues (CECR) et ses répercussions dans les compendiums grammaticaux et les manuels de FLE; collecter et analyser un corpus composé d'extraits de manuels de FLE et de grammaires pédagogiques de français, ayant des structures phrastiques qui comportent des sujets nuls et des objets nuls. D’ailleurs, cette recherche s’appuie sur la combinaison des approches qualitatives et quantitatives. Méthodologiquement, les étapes suivantes ont été adoptées : (a) l'élaboration de critères de sélection des données, (b) la constitution d'un corpus, (c) l'analyse de la fréquence des phénomènes linguistiques en question et (d) la comparaison critique des résultats obtenus. Selon les résultats obtenus, on observe que le français n'est pas une langue typiquement à sujets nuls, mais il est possible de constater l'omission phonétique du pronom explétif il, surtout à l’oral. Selon Leeman (2006), l'omission phonétique des sujets en français est rare, mais il ne fait aucun doute que le sujet puisse être omis dans cette langue et, en conséquence, ce phénomène doit être décrit dans les grammaires. À l'égard de l'objet nul, on observe avec Cummins et Roberge (2005) qu'il y a cinq types d'objets nuls en français : (a) les objets nuls récupérés par des clitiques, (b) les objets nuls sans clitiques visibles, (c) les objets nuls génériques, (d) les objets nuls contextuels et (e) les objets nuls déictiques. Le CECR, à son tour, présente des limitations méthodologiques et un manque de précision dans la catégorisation du composant grammatical, ce qui rend impossible un enseignement des langues étrangères attentif aux phénomènes linguistiques émergents. Quant à la présence des sujets nuls dans les manuels analysés, bien qu'ils présentent des structures phrastiques composées de sujets nuls, dans le livre Édito C1 (Les Éditions Didier, 2018), il n'y a ni activités ni explications sur ce phénomène linguistique dans les unités didactiques proposées ; par ailleurs, dans Défi C1 (Éditions Maison des Langues, 2021), une petite capsule explicative rassemble des informations sur les registres informels, mentionnant l'omission du pronom il, mais sans approfondir le phénomène. À propos de la présence d'objets nuls dans les manuels analysés, on constate qu'il n'y a ni sections ni activités dédiées à l'étude de lómission des objets en français, dans les manuels étudiés. À l'égard de l'analyse réalisée dans les grammaires pédagogiques, on observe qu'elles échouent à présenter de manière adéquate l'omission phonétique de sujets et d’objets en français.