Exportar este item: EndNote BibTex

Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/9054
Registro completo de metadados
Campo DCValorIdioma
dc.creatorLIMA, Wedja Maria Jesus de-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7539139285366245por
dc.contributor.advisor1FERREIRA, Hugo Monteiro-
dc.contributor.referee1GONÇALVES, Catarina Carneiro-
dc.contributor.referee2MIRANDA, Humberto da Silva-
dc.date.accessioned2023-06-05T21:06:51Z-
dc.date.issued2020-07-16-
dc.identifier.citationLIMA, Wedja Maria Jesus de. O clima escolar e a transdisciplinaridade: prática pedagógica docente no enfrentamento ao bullying na escola. 2020. 116 f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação Associado em Educação, Culturas e Identidades) - Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife.por
dc.identifier.urihttp://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/9054-
dc.description.resumoCom o intuito de compreender o clima escolar em sala de aula como possível estratégia para o enfrentamento do bullying na escola, este trabalho visa à análise do clima escolar, evidenciando aspectos da prática pedagógica relacionados (in)diretamente aos procedimentos docentes, como a relação docente-discente, planejamento de ensino, processos de avaliação e compreensão sobre currículo. E, a partir disso, inter-relacionar os aspectos dessa prática pedagógica com a emergência do bullying escolar, ressaltando a relevância da abordagem transdisciplinar no enfrentamento ao fenômeno. Para isso, o percurso metodológico foi constituído por uma abordagem qualitativa, tendo como método, a Observação Participante e tendo como técnicas a Observação Exploratória, o Questionário e a Entrevista Semiestruturada para a construção dos dados empíricos. Como instrumentos, utilizaram-se o diário de campo, o gravador e a câmera fotográfica. Os resultados foram analisados tendo a teoria da Análise Interpretativa (ECO, 2005), como aporte. A pesquisa foi realizada em uma Escola Municipal da cidade do Recife-PE com interlocutoras(es) de 2 (duas) turmas do sétimo ano do Ensino Fundamental, sendo elas(es): 03 (três) docentes e 45 (quarenta e cinco) estudantes. Em termos de etapas, foram realizados três momentos: 1) construção de dados teóricos e das ferramentas metodológicas; 2) observação participante e aplicação das ferramentas metodológicas produzidas com os interlocutoras(es) da pesquisa e 3) análise dos dados. Com isso, construíram-se dados empíricos sobre essas práticas para compreender o clima escolar em sala de aula, considerando a prática pedagógica docente como possível estratégia para o enfrentamento do bullying na escola. Essa construção se dá com o auxílio das obras de Ribeiro (2016), Sleiman (2016), Moraes e Navas (2015), Aron, Milicic e Armijo (2012), Faleiros (2008), bem como Blaya (2006), e Sacristán e Gómez (1998). Sabe-se da importância da prática pedagógica docente com seus diversos elementos didáticos em sala de aula, com vistas a cumprir o objetivo de levar as(os) alunas(os) a uma formação consistente, ampla e cidadã, para que se busque uma cultura de não violência nas escolas investindo em uma educação integral que envolva conteúdos curriculares e cidadania com uma abordagem transdisciplinar.por
dc.description.abstractCon el fin de entender el clima escolar en el aula como una posible estrategia para hacer frente al acoso escolar, este trabajo tiene como objetivo analizar el clima escolar, destacando aspectos de la práctica pedagógica relacionados (in)directamente con los procedimientos de enseñanza, como la relación de maestro-estudiante, planificación de la enseñanza, procesos de evaluación y comprensión del currículum. Y, a partir de eso, se interrelacionan los aspectos de esta práctica pedagógica con el surgimiento del acoso escolar, enfatizando la relevancia del enfoque transdisciplinario para enfrentar el fenómeno. Para ello, la ruta metodológica consistirá en un enfoque cualitativo con el método de Observación Participante, utilizando técnicas como la Observación Exploratoria, el Cuestionario y la Entrevista Semiestructurada para la construcción de datos empíricos. Como instrumentos, se utilizaron el diario de campo, la grabadora y la cámara fotográfica. Los resultados se analizaron utilizando la teoría del análisis interpretativo (ECO, 2005), como entrada. La investigación se llevó a cabo en una escuela municipal en la ciudad de Recife-PE con interlocutoras(es) de los últimos años de la escuela primaria - 45 (cuarenta y cinco) estudiantes, además de 03 (tres) maestras(os). En términos de etapas, hubo tres momentos: 1) construcción de datos teóricos y herramientas metodológicas; 2) observación participante y aplicación de herramientas metodológicas producidas con las(os) interlocutoras(es) de investigación y 3) análisis de datos. Con esto, se construyeron datos empíricos sobre estas prácticas para comprender el clima escolar en el aula, considerando la práctica pedagógica docente como una posible estrategia para hacer frente al acoso escolar. Como referencial teórico, fueron utilizadas las investigaciones y reflexiones de de Ribeiro (2016), Sleiman (2016), Moraes y Navas (2015), Aron, Milicic y Armijo (2012), Faleiros (2008), así como Blaya (2006) y Sacristán. y Gómez (1998). Finalmente, se sabe la importancia de la práctica pedagógica con sus diversas herramientas de enseñanza en el aula, especialmente, con la idea de cumplir el objetivo de proporcionar a los estudiantes una educación coherente, amplia y ciudadana, para que se instaure una cultura de no violencia en las escuelas que invierten en una educación integral que involucra contenido curricular y ciudadanía con un enfoque transdisciplinario.spa
dc.description.provenanceSubmitted by (ana.araujo@ufrpe.br) on 2023-06-05T21:06:51Z No. of bitstreams: 1 Wedja Maria Jesus de Lima.pdf: 1149475 bytes, checksum: 33e486a894457c2ed3895ca9f99fc454 (MD5)eng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2023-06-05T21:06:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Wedja Maria Jesus de Lima.pdf: 1149475 bytes, checksum: 33e486a894457c2ed3895ca9f99fc454 (MD5) Previous issue date: 2020-07-16eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal Rural de Pernambucopor
dc.publisher.departmentUFRPE - FUNDAJpor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUFRPEpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Associado em Educação, Culturas e Identidadespor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectAssédio nas escolaspor
dc.subjectBullyingpor
dc.subjectPrática docentepor
dc.subjectPrática pedagógicapor
dc.subjectTransdisciplinaridadepor
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.titleO clima escolar e a transdisciplinaridade: prática pedagógica docente no enfrentamento ao bullying na escolapor
dc.typeDissertaçãopor
Aparece nas coleções:Mestrado em Educação, Culturas e Identidades

Arquivos associados a este item:
Arquivo Descrição TamanhoFormato 
Wedja Maria Jesus de Lima.pdfDocumento principal1,12 MBAdobe PDFBaixar/Abrir Pré-Visualizar


Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.