Processos de categorização social em aulas de ciências nas séries iniciais da educação de jovens e adultos

Abstract

Présente étude il a eu objectif analyser le processus de catégorisation sociale qui émerge dans les leçons de sciences, dans les séries initiales de l'Éducation de Jeunes et d'Adultes. C'est de caractère exploratório et descriptif, en s'insérant dans les abordages qualitatifs d'éducation, et il se soutient dans des études qui traitent la pratique enseignante dans la perspective de pratique sociale2. Il se base dans les perspectives théoriques de Sacks (1974) combien aux catégorisations émergentes et de Tardif (2007) et de Gauthier (1998) combien à la pratique enseignante je mange pratique sociale. Le champ empirique, préalablement sélectionné, ont été des leçons de Sciences Naturelles dans les séries initiales de l'Éducation de Jeunes et d'Adultes. Pour construction et traitement des données, ont été utilisés des registres de champ et la technique de videografia, et mange méthodologie valable a été employés l'Analyse Conversationnelle d'origine etnometodológica. Les résultats indiquent pour les catégorisations sociales mange entreprise de multiples interrelations mutuelles avec le contexte de l'interaction ils où sont émergents; en étant ce contexte considéré à partir des interrelations développées entre les sujets impliqués dans la leçon (enseignante et élèves) et les objets connus et à connaître (savoirs disciplinaires). L'étude il s'est développé dans contribution à inteligibilidade de l'enseignement dans des Sciences Naturelles.